Como transformar o ensino de matemática nas escolas públicas: o que diz novo estudo

A aprendizagem da matemática na rede pública brasileira enfrenta um cenário desafiador há décadas. Dados recentes de avaliações nacionais e internacionais revelam que metade dos estudantes do 5º ano ainda não possui o domínio adequado da disciplina, enquanto o desempenho geral do país permanece distante das médias internacionais. No entanto, experiências práticas em diferentes municípios demonstram que é possível reverter esse panorama com planejamento integrado e intencionalidade pedagógica.

O que fazem as redes municipais com bons resultados?

Uma pesquisa realizada pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), em parceria com a B3 Social e diálogo com a Fundação Lemann, investigou cidades que conseguiram manter consistência nos resultados da matemática, mesmo em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. O levantamento destaca que o sucesso depende de um ecossistema articulado entre gestão, sala de aula e formação docente.

• Gestão estratégica: Estabelecer metas claras, monitorar o planejamento dos professores e utilizar os dados de avaliações diagnósticas como bússola para a tomada de decisões pedagógicas.
• Rotinas estruturadas em sala de aula: Equilibrar o treino sistemático e a fluência de cálculos com a investigação, o estímulo à resolução de problemas e a reflexão sobre os erros cometidos pelos alunos.
• Ambientes e materiais significativos: Utilizar recursos concretos (como ábacos, jogos e materiais recicláveis) e transformar as paredes das salas em espaços matematicamente ricos, garantindo que os cartazes tenham uso pedagógico real.
• Apoio à inclusão e formação continuada: Garantir momentos de planejamento coletivo com foco específico na didática da matemática, além de estruturar o atendimento adequado para estudantes com defasagem ou necessidades especiais.

Para diretores, professores e gestores educacionais, o estudo reforça que ferramentas, jogos e tecnologias só geram impacto quando mediados por uma prática docente intencional e alinhada aos objetivos de aprendizagem da rede.